Konzept: Collaborative Humanities Research and Teaching Lab.

Dieses Konzept wurde von der Transdisciplinary Research Area „Individuen, Institutionen und Gesellschaften“ der Universität Bonn gefördert, konnte aber als größeres Projekt bisher nicht umgesetzt werden.

Kollaboration in der geisteswissenschaftlichen Forschung und forschungsbasierten Lehre besteht in erster Linie darin, in der Interaktion zwischen den Teilnehmenden anhaltende Momente intellektueller Intensität zu schaffen (vgl. Priester 2021 zu dieser mit Bezug auf Hans Ulrich Gumbrecht geprägten Formulierung). Durch eine Auseinandersetzung mit den medialen Konstellationen und dem intellektuellen Potential bestehender und zukünftiger kollaborativer Online- Kulturen sollte das als RE/THINK/WORK MEDIA³ im Programm „Momentum“ der VW Stiftung im Sommer 2020 beantragte Projekt über eine Projektlaufzeit von sieben Jahren digitale und analoge Werkzeuge kollaborativer Intensität reflektieren, mit ihnen experimentieren und als Resultat best practices präsentieren. Zur Gestaltung kollaborativer Forschung sowie forschungsorientierter und multiperspektivischer Lehre sollte ein Collaborative Humanities Research and Teaching Lab eingerichtet werden, in welchem mit analogen und digitalen Medien der Zusammenarbeit experimentiert, Forschung zu den Medien der Religion betrieben, und die Ergebnisse mit Hilfe innovativer Medien der Wissenschaft kommuniziert werden sollten. Die religionswissenschaftliche Forschung und Lehre an der Universität Bonn sollte so inhaltlich und strategisch auf Projekte ausgerichtet werden, die darauf abzielen, die Religionsgeschichte als Mediengeschichte zu erforschen und den Studierenden zu vermitteln.

In der experimentellen und praktischen Erforschung gegenwärtiger und zukünftiger Formen der Zusammenarbeit in den Geisteswissenschaften sollten zwei Aspekte im Zentrum stehen: a) eine iterative Weiterentwicklung der Form des wissenschaftlichen Retreats (‚being together as a scholarly practice‘, in Anlehnung an eine Formulierung der bildenden Künstlerin Angela Stiegler); und b) eine experimentelle Auseinandersetzung mit kollaborativen Online-Kulturen, in der wir deren digitale Werkzeuge, ästhetische Strategien und Formen der Wissensproduktion adaptieren wollten, um Formen der Herstellung intellektueller Intensität in der geisteswissenschaftlichen Forschung und forschungsbasierten Lehre zu überdenken und neu zu erarbeiten.

Kollaborative Online-Kulturen als intellektuelle Umgebungen sollten daraufhin befragt werden, inwiefern dort entwickelte Wissens- und Kollaborationspraktiken die Zusammenarbeit in der geisteswissenschaftlichen Forschung und Lehre inspirieren könnten. Denn damit die Geisteswissenschaften wissenschaftlich von digitalen Werkzeugen profitieren können, müssen die mit deren Einsatz verbundenen Fragen als intellektuelle Herausforderungen und nicht als primär technische Probleme verstanden werden. Vielmehr wären die untersuchten Online-Umgebungen als je spezifische Räume zu verstehen, in denen die Nutzung von Medien der Zusammenarbeit das Entstehen intellektueller Intensität in der Interaktion ermöglicht. Die Kernfrage des Projektes ist also, wie dieses in kollaborativen Online-Kulturen entfaltete intellektuelle Potenzial genutzt werden kann, um die gegenwärtige Praxis digitaler und analoger geisteswissenschaftlicher Zusammenarbeit neu zu denken.

Zu den Details des Konzepts siehe:

Hermann, A. (2021), „RE/THINK/WORK MEDIA³: Überlegungen aus einem bislang nicht realisierten Drittmittelprojekt zu Potentialen analoger und digitaler Kooperation in den Geisteswissenschaften“, in: A. Hermann (Hrsg.) Experimente mit digitaler Lehre: Modelle und Überlegungen jenseits einer Defizitperspektive, Bonn: FIW, https://doi.org/10.48565/bonndoc-3.

Priester, S. (2021), „Architekturen digitaler Lehre“, in: A. Hermann (Hrsg.) Experimente mit digitaler Lehre: Modelle und Überlegungen jenseits einer Defizitperspektive, Bonn: FIW, https://doi.org/10.48565/bonndoc-3.